by admin

Module 1 – Les responsabilités

21 février 2013 dans Apports théoriques et méthodologiques, Module 1, Observation & Analyse par admin

L’observation est une responsabilité. Les détenteurs de cette responsabilité (nous tous) se doivent d’observer ceux qui sont sujet des droits comme aussi les sujets, les acteurs et les inter-acteurs qui interagissent dans l’écosystème sur lequel on porte notre regard. Cela permet d’identifier les ressources de l’écosystème et la valeur dont elles sont porteuses, une valeur multidimensionnelle : culturelle, économique, esthétique, étique…). Comment nos missions, nos responsabilités, peuvent-elles être questionnées et interprétées de façon différente lors que l’on adopte cette façon d’observer et de faire ?

[dewplayer:/audio/son_responsabilites.mp3]

by admin

Module 1 – La carte des parties prenantes

21 février 2013 dans Apports théoriques et méthodologiques, Module 1, Observation & Analyse par admin

L’objectif des cartes de parties prenantes est d’identifier et de situer les connexions et les interactions. Un acteur, qu’il s’agisse d’une personne, d’une structure, d’une institution ou d’une organisation, peut être public (relevant d’une institution publique), privé (logique d’entreprise) ou civil (organisation de la société civile, sans but lucratif).

Sa première responsabilité se réalise et se vérifie dans la richesse de ses interactions avec ses parties prenantes (stakeholder), pour assurer sa mission.

[dewplayer:/audio/son_carto.mp3]

by admin

Module 1 – La méthode des études de cas

21 février 2013 dans Apports théoriques et méthodologiques, Module 1 par admin

Les « cas d’école » sont des situations qui méritent d’être analysées de manière approfondie parce qu’elles représentent des exemples significatifs, qui vont des plus mauvaises pratiques aux meilleures, en passant par tous les intermédiaires. Un cas d’école est d’autant plus intéressant qu’il présente des situations contrastées

[dewplayer:/audio/Son_MethodeEtudesCas.mp3]

by admin

Module 1 – Quels sont les défis et les questions difficiles à soulever pour traduire les droits culturels dans nos politiques et nos pratiques professionnelles ?

12 février 2013 dans Module 1, Observation & Analyse, Production par admin

OLYMPUS DIGITAL CAMERAOLYMPUS DIGITAL CAMERA

Sujets proposés

  • Comment parler des droits culturels sans effrayer ? Sylvie
  • Comment ne plus parler de culture pour ne faire que de la culture ? Corine
  • Quid de la culture dans la future reforme territoriale dans un contexte de raréfaction des fonds publics ? Céline
  • Construire des actions culturelles avec des travailleurs sociaux à partir des droits culturels. Fred
  • Comment légitimer la question des droits culturels dans le travail social. Anne-Claire Lire la suite →

by admin

Module 1 – Restitution des ateliers

12 février 2013 dans Module 1, Observation & Analyse, Production par admin

« Quels sont les défis et les questions difficiles à soulever pour traduire les droits culturels dans nos politiques et nos pratiques professionnelles » ?

OLYMPUS DIGITAL CAMERAOLYMPUS DIGITAL CAMERA

a. Comment parler des droits culturels sans effrayer ?
Comment ne plus parler de culture pour ne faire que de la culture ?

• Importance de travailler sur la sémantique pour favoriser la communication et créer des outils
• La question du sens pour une nouvelle politique publique
• Cloisonnement institutionnel : quel impact sur le financement et donc sur la place de la création artistique ?
Lire la suite →

by admin

Module 1 – Besoins et mutualisations

12 février 2013 dans Module 1, Observation & Analyse, Production par admin

Quels besoins identifiez-vous pour traiter les nouveaux cas qui vous sont apparus ?

OLYMPUS DIGITAL CAMERAOLYMPUS DIGITAL CAMERA

Ardèche
• Du temps
• Comment rendre obligatoire la formation aux droits culturels
• Quel travail faire avec le DRH pour former aux droits culturels ?

Gironde
• Temps pour légitimer l’intervention : comment mettre le temps à profit aussi pour sensibiliser les collègues et les services ?
• Mobiliser les collègues, notamment les plus éloignés de la question des droits culturels (qui en ont l’impression)
• Outils de communication grand public : document communicant et vulgarisant la question, référentiel commun
• Principales questions à se poser pour aider à remplir les fiches et qui permettent aussi la sensibilisation aux droits culturels.

Territoire de Belfort
• Besoin de passer à la pratique
• Explicitation de la chaîne de valeurs

 

Quelles possibilités de mutualisation entre départements ?

Ardèche
• Levier d’échange interdépartemental à envisager aussi pour la suite : session de formation commune
• Organiser une mutualisation par thématique
• Travailler sur un outils concret de communication : une affiche avec du texte adapté par les services de communication des départements, notamment dans les sites d’accueil
• Certification : à quel moment les droits culturels peuvent être des indicateurs d’évaluation d’une démarche qualité, en profitant du réseau des contrôleurs de gestion (connexe au réseau porté par l’ADF sur l’observation des politiques publiques) réseau chargé de l’identification d’indicateurs d’évaluation des politiques publiques. Lire la suite →

Aller à la barre d’outils